記者／林佑徽
數位學習的概念近年來相當熱門，這種進修的新方式在企業界形成一股熱潮，許多知名企業利用線上學習系統精簡員工訓練成本。對有心汲取新知的社會大眾來說，數位學習則是「活到老，學到老」的好幫手。隨著寬頻網路環境的建置越來越普及，只要坐在家中，輕點幾下滑鼠，輕易地就能暢遊高中英語、數學、生活護理、藝術文化，甚至是兩性關係的多元化免費教材。
高雄市政府與三信家商、國立中山大學、高雄師範大學、高雄市政府教育局合作成立的「高雄數位學園」，以公私協力整合數位學習資源的模式，建造了一個供所有市民接觸E-learning的園地。這個供市民免費暢遊的知識分享園地共分為四大領域–「教育行政資源」、「教師專業發展」、「學生主動學習」、「市民終生學習」。每個領域之下又各連結著十數個學習網站，可說是一網打盡了高雄市所有的網路學習資源。
舉例來說，在「學生主動學習」的領域之下，還有「網路英語學園」、「網路數學學園」、「高雄市鄉土教材資源網」、「網路藝術與人文學園」、「高雄市K12數位學校」等14個網站，應有盡有的教材，讓學習「Anytime, Anywhere」。尤其網路的多媒體環境比起書本來的生動有趣，學習外國語文能即時聽到正確發音，想聽幾次就播幾次，增加了學習的主控權，老爺爺想學好英文不必再擔心跟不上進度。
類似這樣的數位學習環境其他縣市政府也陸續在努力中，在知識經濟的時代，人力即競爭力，有的縣市政府先致力於提升公務人員的素質，以開設公務員進修課程為初期任務，例如台北市政府的「台北E大」初期目標為促進市政府公務人員在職進修，培育高品質公務人力。因此課程開發著重在各局處單位的專業領域，其次才是一般性的資訊、語言、管理等課程，同時也建立學習認證及評量機制。而下一階段目標，則將一般民眾納入服務對象，致力於整合學習資源，以建置終身學習的入口網站。
目前由縣市政府所經營成立的數位學習網站以北高兩市規模最為完整，課程最為豐富，雖然兩者努力方向不同，但未來可望以自身成功經驗，帶動起其他縣市的數位學習風氣。然而數位學習在社會的應用尚未有評量機制，如何經營才能真正發揮數位學習園地的功能有待政府機關多費心思，開發一套能夠衡量數位學習成效的指標，如此一來，才能促進數位學習課程品質提升，增加我國國民與市民的競爭力。