記者／邱志豪
09年剛過，但09年帶起的電子書熱潮似乎才剛開始。去年電子書挾帶新科技、環保與新穎閱讀型態之威，在市場中打出一片屬於自己的天下，根據消費者電子協會（Consumer Electronics Association）的調查顯示，電子閱讀器的成長態勢之強，在去年整年成長速度的商品排行榜中排名第二，甚至壓過小筆電（netbook）與次世代DVD放映機（Next-generation
DVD player）。
至於電子書的應用層面其實相當的廣，除了當作可攜式的閱讀器之外，還可當作連網裝置。而在眾多的應用之中，結合數位裝置與教育層面的運用算是相當具有意義且具有前瞻性的一個面向。根據英特爾的數據，每年有將近10億個學童在世界各地的學校中學習，為了能夠滿足這些小朋友的好奇心，並且提供一個更完善的教學環境，歐美各國都積極地進深入各中、小學進行數位教學的實驗。而葡萄牙在08年所進行的「麥哲倫計畫」正好是一個值得學習的成功範例。
麥哲倫計畫是由葡萄牙總理José
Sócrates所推動，其宗旨類似於OLPC（One Laptop Per Child）的概念，並且與英特爾進行合作，從英特爾購入50萬台筆電，並且由葡萄牙公共交通通訊部
（Ministry of Public Works, Transportation and
Communications）發放給六到十歲的學齡兒童，這意味著將會有50萬的學童在他們基礎教育的過程之中，都能夠擁有一台筆電。在硬體之外，葡萄牙政府同時也與微軟合作，取得各種相關的軟體以供學童使用。除了學童的資源之外，「麥哲倫計畫」也受到e.escolinha的支援，讓老師們能夠在網站上找到教學所需的相關資源與素材。
推行至今，「麥哲倫計畫」已經成功的將電腦與學童比降至5比1，並且預計在今年達到2比1的高普遍性。除此之外，「麥哲倫計畫」也成功地同時結合軟、硬體，並且在內容上相互配合，達到數位教學的最高效益。而「麥哲倫計畫」的成功也讓葡萄牙政府與歐洲各國感到興奮，準備將此模式應用到歐洲各國之上，而電子書的風潮也將吹進數位教學之中，讓學童們的學習更往前邁進一步。
反觀台灣，國內的硬體廠商具有國際性的實力，並且具有華文市場之優勢，而政府最近也積極在推動所謂「教育部e化創新學校」的計畫。但根據資策會之調查發現國內硬體、內容甚至到電信業者大多各下各的棋，缺乏整合性的發展力量並使數位教學的發展停滯不前。國內數位教學的潛力其實很大，但現在需要的是政府及領頭企業的出面，以協調現今雜亂無章的混亂現況。